PERGUNTAR PARA ENSINAR A LER – tema de monografia de educação

É muito importante estimular aos estudantes a formular perguntas sobre o texto. Um leitor autônomo é aquele que assume responsabilidade por seu processo de leitura e não se limita a contestar perguntas, mas também pergunta e se pergunta.

Esta dinâmica ajuda aos estudantes a atingir um maior e mais profundo entendimento do texto.

Da mesma forma, a Alpha Monografias em sua experiencia em realizacao de monografia aprendeu que uma monografia, ou qualquer texto de pesquisa, começa com perguntas iniciais.

Por isso é necessário formular perguntas que transcendam o literal e que levem aos estudantes aos níveis superiores do pensamento .

Estas perguntas são as que requerem que os estudantes vão além de simplesmente lembrar o anteriormente lido.

As investigações realizadas (Redfield e Rousseau, 1981; Andre, 1979 e Gall, 1970) demonstram que os docentes que utilizam perguntas que estimulam os níveis mais altos do pensamento promovem a aprendizagem, já que requerem que o estudante aplique, analise, sintetize e avalie a informação em vez de recordar fatos.

Alguns exemplos deste tipo de pergunta são: Quão diferentes ou parecidos são os dois personagens mais importantes da obra?; Qual é o ponto de vista do autor sobre a legalização das drogas?; Você acredita que seria benéfico aumentar a jornada escolar para oito horas? Por que?

As perguntas que podem sugerir-se sobre um texto guardam relação com as hipóteses que podem gerar-se sobre este e vice-versa.

Pode ser útil fazer as perguntas a partir das predições (e inclusive à margem delas).

É sumamente importante estabelecer uma relação entre as perguntas geradas e o objetivo ou propósito da leitura.

Se o objetivo é um entendimento global do texto, as perguntas não devem estar dirigidas a detalhes. Obviamente, uma vez se tenha atingido o objetivo principal, pode-se propor outros.

AD Monografias – Equipe de Pesquisas de monografia para TCC em Educacao realizou este artigo sobre a importância de se perguntar para que os alunos aprendam a direcionar sua leitura.

A própria estrutura dos textos e sua organização nos oferecem pistas para formular e ensinar aos estudantes a formular perguntas sobre o texto.